科普益智 从七巧开始
“智力七巧板”助力农村完小校园文化建设的实践研究
来源: | 作者:七巧科技 | 发布时间: 246天前 | 182 次浏览 | 分享到:

毛益利   奉化区莼湖镇下陈小学

选题背景或缘由

1.建设校园文化的需要

      众所周知校园文化是打造学校品牌的一个重要方面是学校的一张名片是一所学校综合实力的反映它是一种氛围精神是学校发展的灵魂健康向上丰富的校园文化对学生的人生观价值观产生着任何课程所无法比拟的深远影响本校是莼湖镇中心小学附属下的一所农村完小学生近200在编教师11一直以来校园文化建设这一块是缺失的即使个别班级建设出色也只是小打小闹没有完善到校级层面为弥补这一点学校从小处着眼从传统美德中汲取精华联系学校实际情况作为学校的校训打造校园文化。“要让孩子们尊敬长辈体贴父母因为百善孝为先”。“就是节俭生活要朴素不求名牌因为富裕俭中来”。“业精于勤而荒于嬉”“就是勤奋勤劳因为勤能补拙勤能致富

2.丰富智力七巧板拓展课程内容的需要

   “现代智力七巧板是图形科普学研究者楼珠球老师在我国古代发明——传统七巧板的基础上以物体的几何曲线为基础巧妙地应用了现代高等数学上的几何学拓扑学排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具其拼搭起来奥妙无穷妙趣横生深受学生们的喜爱再加上携带方便入门简单无需学校及家长的大量财力物力人力的投入刚好吻合学校及家长的实际情况而且在开发少年儿童的智力锻炼动手动脑能力启迪创造意识等方面具有很强的优势因此现代智力七巧板成了本校的拓展课程此次实践研究可以丰富智力七巧板拓展课程的内容

3. 两者有机结合丰富农村小学生学习生活的需要

     与城市小学生学习条件相比农村小学由于地域原因家庭条件等各方面的因素导致学生只是在书本中课堂上获取知识再加上一个年级只有一个班级各类竞赛以及活动缺失学习生活枯燥。“现代智力七巧板课程的开展结合农村完小校园文化建设的实践研究刚好有利于丰富农村学生的学习生活彼此助力取得三赢效果

 

国内外实践探索综述

      有关校训很多大的学校在建校初就有意识地在创建并结合学校的德育活动把校训牢扎于每一届每一位学生的心间有关七巧板早在1998年就已经在全国范围内推广只是南方的几个大城市把七巧板已经办得有声有色特别是温州已经全面普及而奉化是近三年才开始涉及城区就岳林小学已经搭上七巧板国家级的比赛这列快车但把现代智力七巧板的课程建设和学校的校园文化建构在一起并在一所只有200人不到的农村完小展开活动内容要求丰富多彩贴近农村完小学生的生活实际活动时间又要贯穿小学六年这方面并没有成型的经验可以给我们借鉴因此我们必须结合我校的实际情况研究探索寻找出一种适合我们农村完小的,“现代智力七巧板的课程建设和学校的校园文化建设紧密相连的教育模式

研究目标及内容

研究目标

1.通过课题的研究梳理各个学段对七巧板的拼摆技巧的掌握程度收集有关孝俭勤校训的例题及练习内容合理设计试题形成校训试题资源库丰富智力七巧板拓展课程的内容

2.通过课题研究设计并开展更接近生活实际的孝俭勤校训的相关活动并整理出可供推广的操作方案

3.通过对学生作品的收集以及对认知规律已有七巧板成果的解读结合赏识教育归纳出成果呈现和评价的方式

研究内容

(1)“为主题的智力七巧板拓展课程内容的设计

通过查阅文献资料收集已有的课程内容把它分为”、“”、“三大块内容

通过针对性的主题布置让老师和学生进行自主创作来丰富课程内容

基于学生学情的课程内容设计根据不同学生的学情以及不同学段设计因人而异难度不同的课程内容

(2)“为主题的智力七巧板拓展活动的实施策略

活动分组的策略

根据学生的不同学情先班级内开展活动择优参加分成高段中段低段组的校级活动

活动方式的策略

实施过程中分个人竞赛(5副七巧板限时5人一组的团体竞赛(25副七巧板限时两种方式进行对不同年段有相应的限时标准

活动内容的选择与改进策略

对已有活动内容根据大环境的变化和国家政策的更新及时跟进改进让活动内容紧跟时代步伐

(3)“为主题的智力七巧板拓展成果的呈现方式

班级范围的呈现

通过每一次的活动把班级优秀作品张贴在班级成果栏

学校范围的呈现

通过校级竞赛活动评出优秀作品入框挂在校园文化展示墙上

校外范围的呈现

通过校级竞赛每个学段选出5人参加奉化区级宁波市级国家级的比赛

(4)“为主题的智力七巧板拓展成果的评价方式

学生视角下的评价

通过生生之间的合作参与对自我或他人进行过程性评价

教师视角下的评价

活动结果的反馈对每一个学生做出相应的评价不同的学生获得不同程度的活动收获对优秀学生予以物质及精神奖励

校外维度的评价

通过多种方式手段师生合力丰富课程内容收获更多的活动成果吸引校外的关注与评价实现评价主体多元化

研究进程安排

1.准备阶段:(2018.1)

(1)阅读和课题相关的资料明确本课题研究的理论实践意义与研究基础

(2)确定课题组成员统一分工明确研究任务

(3)完善方案制定阶段性研究计划

2.实施阶段:(2018.2—2019.1)

20182课题的第一阶段实施

通过课题的研究梳理各个学段对七巧板的拼摆技巧的掌握程度收集有关孝俭勤校训的例题及练习内容合理设计试题形成校训试题资源库丰富为主题的智力七巧板拓展课程内容

20191课题的第二阶段实施 

通过课题研究设计并开展更接近生活实际的为主题的智力七巧板拓展活动并整理出可供推广的操作方案

3.总结阶段:(2019.2)

(1)收集整理各项资料形成适用于农村完小的为主题的智力七巧板拓展课程实施方案和活动操作方案

(2)经过团队打磨形成若干典型可推广的为主题的智力七巧板拓展课程实施案例

(3)总结研究成果撰写课题研究报告

课题研究的创新之处;

1. 采用新的方式丰富了智力七巧板拓展课程的内容切实与校园文化建设相结合让学生更多的参与到七巧板活动中提高学生学习七巧板的兴趣

2. 通过一系列的拓展活动的开展让学生获得第一手活动经验提高了学生动手能力与团队沟通合作能力潜移默化中将为主题的校园文化深扎于每一位学生的心里

3. 以全新的视角关注农村完小学生的综合学习状况基于农村完小学校的学情开展的课题研究在追求教育均衡发展的今天具有及其重要的意义

课题研究的分工及条件分析

1.资源优势

      本人早在1998年就接触了智力七巧板并参加过国家级七巧板夏令营活动有幸与现代智力七巧板是图形科普学研究者楼珠球老师同事四年去年还辅导并带领学生参加了奉化举办的七巧板比赛取得了区级学生个人一等奖和团体一等奖的好成绩并代表奉化出战宁波市级比赛

  近几年上级领导开始重视农村完小的校园文化建设特别是今年强调教育的均衡化对农村完小的各种名称的创建都拿到了桌面上从财力物力人力上给予了很大的支持因此,“智力七巧板助力农村完小校园文化建设的实践研究有着得天独厚的资源优势

2.科研队伍

      课题主要负责人毛益利一级教师宁波市百优班主任奉化区第四届骨干班主任具有一定的研究能力

课题成员张岑叶二级教师是学校语文教学的骨干力量蒋超龙二级教师是学校科学教学的骨干力量方幸娜二级教师是学校美术教学的骨干力量

3.经费保证我校十分重视课题的研究在资金上给予充分的保证

 

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