科普益智 从七巧开始
以七巧拼摆为载体的课间开发
来源: | 作者:七巧科技 | 发布时间: 246天前 | 188 次浏览 | 分享到:

执笔人  温州乐清市南华寄宿学校  虞淑娜

摘要

      本文主要通过行动研究和文献研究法对以七巧拼摆为载体的七巧科技的课间开发进行了深入的研究对研究目的和研究价值做了深刻的分析阐述通过实践笔者认为学生在发散思维的培养审美能力的提高学习兴趣的提升知识技能的延展课间文化的拓展等方面都取得了比较明显的成效对于提升教师综合素质提高教学科研水平有促进作用

关键词七巧拼摆  课间文化  成效  意义

研究的的现实背景及意义

      课间活动是小学生学习生活的重要环节之一能够起到放松调节和适当休息的作用怎样为小学生创造一个以生为本师生同乐的课间文化环境是小学生愉快学习的重要保证以往的课间活动都是由学生自己安排自由组织一些游戏活动很大程度上忽视了课间文化对学生学习活动的影响虽然近年来人们在校园文化课间文化校外教育等研究上也倾注了不少热情与动作一定程度上促进了教育的现代化及全面发展的教育理念的形成反映了研究的进步但是教育要做出文化做成文化才是真正实现教育人的理想追求所以学校课间文化的重塑不仅丰富学生校园文化生活还大大提高了学生动手能力和思维发散能力

      通过对国外游戏研究成果综述比较二十世纪七十年代以来国外专家对游戏活动进行了大量研究与验证以揭示游戏与儿童发展和早期学习之间的关系游戏是儿童喜欢的活动也是儿童智力开发与发展的有效载体作为益智游戏活动主要形式之一的拼摆游戏其方式方法也是很多比如我国清代的益智图西方的毕达哥拉斯板俄罗斯的阿基米德游戏等都是杰出的代表游戏现在最为我们大家熟悉的益智拼摆游戏就是七巧板”。

      因此七巧拼摆活动以生本教育理念为指导以七巧拼摆课间活动为载体充分合理利用课间开展七巧板活动将教学内容与学生课间文化生活紧密结合使学生喜爱七巧拼摆培养学生的观察能力和创新思维能力丰富学生的课余生活并促进提高美术教学质量营造一个具有浓厚学习氛围的课间文化”。

研究目的与假设

      郭思乐教授撰写的教育走向生本一书启示我们课堂只有注入全新的学生为本理念才能让那个王国里一直处于被动弱势的学生从此当家做学习的主人才能赢回教育本该就有的价值和意义我们只有坚持生本课间观”,文化才有生成及被人享有的可能它才有价值并走向日益丰富本活动基于生本课间文化为主线贯穿全过程所以在整个活动研究的过程中始终围绕以下的目的展开研究

1.研究拼摆游戏使学生初步理解基本形的概念构成以及基本形在平面构成设计中的意义运用形象与空间关系的规律设计出新颖的七巧板图案

2.学生在教师指导下进行巧妙组合并进行色彩搭配完成简单的七巧图形设计培养锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力发展抽象思维

3.通过动手拼摆操作使学生初步了解分解构成的原理增强设计意识并在小组活动中培养学生的操作观察表达及思维能力培养探索意识和合作精神

4.为学生搭建一个互动学习的平台运用七巧拼摆的基本原理七巧拼摆的游戏形式简单地介绍给学生并与生活相联系激发学生创作和审美情趣发展学生创意思维和表达表现的能力

重要名词解释

1.课间的概念定位

      课间的概念主要从时间学科以及教育概念人格行为来进行界定从时间维度上讲当日内有若干十分钟时长的课间也有最后课下至次日的课间我们把前者叫做小课间隔日的叫做大课间从学科维度上讲课间系是指学科每一课时单位与本学科下一课时单位间的时段

2.课间文化的概念

      课间文化是存在于上述三维标示空间中的以太”【Ether】,或称场它以文化表现特质所说的文化指基于教育所触发的其精神的理解与通常的界说一般无异我们把他放到了这样的一个空间力图用相互映射的三维座标表达其质量与质以便可以分析地认识课间文化分解地操作文化建设

3.七巧拼摆的概念

      七巧拼摆游戏让学生利用基本型通过思维想象组合出各种千变万化的图案学生在操作中进行再创造”。研究拼摆游戏过程中学生初步理解基本形的概念促进创意拓展和智力开发紧紧围绕课间文化生本为基本思路展开

对象

研究对象是我校七巧板社团的学生

研究方法

1.行动研究法

(1)立足七巧板社团课堂

本课题着力将七巧拼摆游戏活动与课间文化生本相结合让孩子主动利用课间进行七巧拼摆游戏在游戏中学习七巧板图形构成的基本原理培养学生的观察能力和创新思维能力丰富学生的课余生活

1、以图片和课件的形式介绍智力七巧板的演变历史让学生了解七巧板的发明过程使学生明白科学发明来源于生活只要勤于动手动脑发明创造并不是一件遥不可及的事情展示内容包括宋代黄长睿的七星宴几图传统七巧板的三种形状现代智力七巧板的图形及奇妙结构

2、认识智力七巧板认识智力七巧板的七个板块名称中心板块的分割规律板块之间的结合规律和组拼方法熟知智力七巧板的组拼规则与要求

3、玩转智力七巧板通过玩藏尖角游戏”, 初步感受智力七巧板千变万化的拼图乐趣引发学生对生活学习实践活动的联想促进学生观察能力动手操作能力和想象能力的提高也有益于养成做事认真细致的好习惯

4、引导学生用三分形象七分想象的眼光去观察图形通过观察学会一边看图案一边进行模仿拼图

5、用智力七巧板拼一拼青蛙手枪扫帚兔子的图案学习掌握按样拼图的技能和方法

6、不看图形拼法分割线进行默拼如果在拼的过程中有困难可以看一下图形或教师作瞬间示范进行提示

7、让学生练习组拼动物植物人物等事物的造型引发学生对生活活动的联想促进学生观察能力和想象能力的提高

8、通过畅想拼图这个活动可以充分发挥学生想象能力开拓视野激发创造的火花”,体验成功的乐趣

9、掌握使用七巧专用画板画图方法使七巧拼摆的游戏是一项动手又动脑还需要细心与耐心的活动

10、通过主题创作等活动可以使学生的综合运用能力空间想象能力和抽象思维能力在愉快的活动中得到潜移默化的提高为学生的创作搭建展示交流的平台在参加合作项目时又能很好的培养学生的团队协作精神

一个学期下来同学们在七巧拼摆游戏中感悟了创作的乐趣提高了审美能力和和动手创作能力


(2)课间逐步深入

为了让学生进一步了解理解七巧拼摆游戏的规则构成及在平面构成设计中的应用每月为学生设计了不同的课间七巧拼摆游戏活动

2.文献研究法

      自七巧活动开始后笔者着手进行理论学习期间研读了现代智力七巧板和七巧板拓展两本书书中图文并茂并认真研读七巧板19节课教材使笔者在七巧拼摆的运用得到明显提高为更好的进行七巧科技活动奠定坚实的基础

结果

      在实践过程中我们的活动研究取得了一定的效果

1.发散思维的培养

      发散性又称扩散性思维辐射性思维求异思维它是一种从不同的方向途径和角度去设想探求多种答案最终使问题获得圆满解决的思维方法七巧拼摆是指学生能自由大胆巧妙地用曲形板中心板三角形等6图形进行排列组合运用各种变化方法而构成各个不同的图形的过程运用七巧拼摆游戏让学生在操作中进行再创造”,可以充分发挥学生的想象力突破原有的知识圈运用发散性思维从一点向四面八方想开并通过新的想法将图形进行重新组合寻找更新更多的设想以形成新的图案因此运用七巧拼摆游戏能使学生在游戏中培养自身的发散性思维寓教于乐提高学生的学习积极性

2.学习兴趣的提升

      七巧拼摆游戏充分结合了儿童发展规律和心理特点在课题研究中准确把握主题设计充分挖掘图像拼摆这一载体的趣味因素积极调动和提升学生的学习兴趣让学生在轻松有趣地课间环境中学习文化

3.知识技能的延展

      以七巧拼摆游戏作为有效载体让学生的知识技能在课间文化中得以延展使学生较早地对现代设计有所接触并通过构成方法的练习, 初步理解平面构成的基本原理

(1)七巧拼摆与文字设计

    十一月我们开展了文字设计比赛设计并拼摆出了各种各样的七巧板文字

(2)七巧拼摆与连环画

十二月我们开展了七巧板六格连环画制作比赛学生创作的作品对白精简画面简单注重点子的创意让人容易轻松阅读获得了学生的喜爱同时活动的开展体现了学生七巧拼摆的功力

4.课间文化的拓展

课间学生积极投入拼摆游戏活动来乐此不疲兴趣盎然整个拼摆过程充满情趣学生在趣中悟乐中学通过拼摆游戏可极好的发展学生的想象力锻炼学生思维的敏捷性与灵活性

5.比赛的荣誉

      在乐清市第十届中小学七巧科技比赛中获得多个奖项其中七巧板组合与分解项目二等奖及三等奖智力美化版项目二等奖七巧板多幅组合作品项目三等奖若干在温州市的七巧科技比赛中也获得了一三等奖

讨论

七巧拼摆作为七巧科技的课间开发能有效增强学生的注意力和学习兴趣并可以通过思维想象组合出各种千变万化的图案学生在操作中进行再创造”,培养学生发散性思维,激发学生的学习动机通过具化有效的载体设计把科技创意贯穿到课间七巧拼摆游戏活动既结合课堂教学的目标要求又能充分挖掘课间活动的可塑性学生可根据老师命题与学生自主提出的要求来完成活动使每个学生都能体验成功的喜悦和分享共同参与创造的乐趣。  

参考文献

[1]郭思乐   教育走向生本[M]    人民教育出版社   2001

[2]智力七巧板科普系列活动全国组委会  现在智力七巧板[M]   图形科普编辑部     2013

[3]谢广田 李红蒋等等 小学综合实践活动课题研究与论文写作[M]  

浙江大学出版社2009

 

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